己不同的见解。个性与思维方式，使他们在解答题目的时候，往往会出现匪夷所思，甚至根本无法用常理进行推测的过程。就好像“1+1=？”这道题，在得出正解为“2”的同时，有人会以男女结合受孕，诞生婴儿的全过程，在题尾加注解释，认为答案应该是“3”。也有人觉得那应该是粒子剧烈碰撞之下的结果，要么等于“1”，或者干脆等于“0”。
年轻人都喜欢表现。特立独行或者天马行空的思维，往往可以获得导师的青睐，在毕业的时候，得到一封评价优秀的推荐信。
但瓦斯勒却从不这样认为。他的思维近乎岩石一样顽固————天才，那只是对待事物在极高程度上的特殊表现。如果把整个世界分为高、中、低三个等级，那么其余的另外两部分，只需要老老实实，按部就班，甚至是枯燥乏味的海量基础训练。尤其是在作业当中，你可以提出两种以上，或者更多的解答方法。但其中必须含有被公开认同的最佳选择。一味创新求奇，却没有脚踏实地积累足够的理论基础，永远也不可能从他那里得到足够毕业的分数。
合拢刚刚批阅完的一本作业，瓦斯勒教授习惯性地揉了揉太阳穴，从书桌旁边拿起另外一本摆在面前。除了封皮上的院系名称和班级学号，还有略带潦