还真找到了不少手术方案。
但是，接连看了七八个评价较好的方案后，林杰是失望的直摇头。
写方案的这几人，不是对大脑知识的认知，有不足或疏忽之处，就是严重高估了自己的动手能力。
按照他们的方案做手术，林杰自忖自己成功的可能xing近乎没有，或机率很小。
他不再关注这些半瓶水的手术方案，在书房里通过网络视频，开始对学生进行一对一的指导。
唐悠的手术，安排在本周五。
林杰周四下午上完课后，需要养精蓄锐，所以他就把这个一对一的指导，挪到了今天来进行。
这种单独的谈话辅导方式，已经持续了八个月的时间。
随着相互之间的了解加深，还有学生们的不断进步，林杰不再需要事无巨细的指出他们的不足，详细规划他们他们下一周的学习内容了。
现在这种辅导方式，主要变成了问答方式。
前二十分钟，主要是学生提出自己这一周的疑惑，林杰解答
后五分钟，主要是林杰问，学生回答。
最后的五分钟，林杰根据学生的疑问，还有学生对自己问题的回答情况，综合衡量学生在上一周的知识掌握情况，并对学生