回到座位，覃潇潇找出下节课的导学案。
她就是有这种本事，无论前一刻在想什么，只要摸到学习资料就能进入学习状态。
啃着巧乐兹回来的杨玟发现同桌做完了导学案，非常好意思地说：“给我抄抄啊？”
覃潇潇把导学案放她桌上。
“谢谢我的潇！”杨玟做出一脸夸张的感动。
“学习的事情，以后还是自己做比较好。”覃潇潇好心提醒。
“啊呀，你这口吻像老师一样。”杨玟三口两口吃完巧乐兹，舔了圈唇上沾到的雪糕渍。
覃潇潇笑了笑，教师的“职业病”犯了。
“说真的，潇啊，有一点我很佩服你啊，”杨玟支着下巴，“你好像随时都能很专注地学习，哪怕周围吵吵的。”
“你怎么做到的啊？”
覃潇潇正色道：“因为我有学习动机。”
“啊？‘学习动机’是什么东西？”
“简单来说，就是引起和维持个人进行学习活动的动力倾向。”
“有点懂了。”杨玟嘀咕，“我的学习动机是取得好成绩？这个动机好像并不怎么强，不怎么能推动我努力学习啊……”
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覃潇潇从教学