当女性债务无法如上层架构者一开始所想的那样，通过婚姻平摊到男性这里时。那么社会发展出对女性系统政策歧视。
二什一世纪下半叶这种歧视很隐蔽，会在各方面发展，各种公共设施建设不再考虑女性需要。各类工作也都出现了“不适合”女性的潜规则。
例如：甚至打着公平培养旗号出现男女分校，男校的教育偏向于生产，女校会在利益导向上生产偏向于家庭主妇，逐渐剥夺女性经济自主权。
卫铿回顾这段自己没经历的二什一世纪下半叶历史感慨：当然你又不能说“分校”不合理，因为男女发育节奏本来就不一致，女孩在发育中更适合课堂静态环境的注意力集中，在小学初中会从老师那儿争夺更多关注权，进而压制了同龄男孩子获取师长关注的优先度。而男孩的责任感，使命感，恰恰是在缔造世界观青少年阶段养成的，非常需要老师的关心。
卫铿：当然我不认可那个时代错误的分校，分校后应该用培养女孩的方式培养女孩，用培养男孩的方式培养男孩，培养方式随着不同“天性”调整，但最终目标都应该是，提升下一代眼界，独立自主，坚强，热爱劳动。
系统：当社会体系考核中，在出现了不同阶段一类性别压制了另一类性