的学生，如果训练拼死一搏的学生……哎，压力过大的是我啊。”
“钱老师的意思是，拼死一搏的学生容易变态？”
“之前发生过类似的事件，某些学生走了极端。”
“这……哎。”兰杰完全可以理解某些学生的极端心理与极端行为，他读高二时曾满怀期待的参加物竞，可以说是拼死一搏了，然而他博输了，就很想死。
偏科万万要不得，全面发展才是正道。
在实验教练的指导下，兰杰操作环戊二烯与镁在四氢呋喃中反应，这种苯炔参与的Diels-Alder反应经常被用于原始的维替希/格氏反应中。采用氧化裂解/还原胺化反应，以OsO4催化苯并降冰片烯的Van Rheenan反应，紧接着发生氧化裂解（NaIO4）且用NaBH（OAc）3与苄胺还原胺化，还原氢解得到苯并氮杂?。
这波做实验的同学中，兰杰最先得到苯并氮杂?，他问实验教练：“教练，带?字的化合物，是不是具有一定的中枢神经调节作用？”
实验教练反问：“这并不是重点，重点是兰杰你有没有掌握这些人名反应的原理及实操？”
“掌握了呀，我利用这些人名反应，把目标产物合出来了。”