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许梨蓉又在这些细节上记录了植物主要的特性。路东瓷那种讲解肯定是不行的，她就在旁边补充提问，比如说路东瓷说到某个植物含有的某种成分时，她就问这种成分有什么作用，主要是有毒无毒，有什么药用价值，是否需要进行熟化处理……然后把这些内容全部列成表格记录下来。
一来二去，路东瓷也不是真的智商不足，只是常识偏移普通人而已，所以很快就了解了自己的课程有什么问题，主动调整了解说的方式，慢慢就跟许梨蓉形成了很好的配合。其中有些他不清楚俗名的植物，在经过许梨蓉的侧面印证之后，也大多找出了大家能够理解的俗名，有些地球没有或者实在找不出来俗名的植物，便以路东瓷所知道的学名记了下来，权当认识了一个新物种。
相比路东瓷那边彼此沟通得磕磕碰碰，殷怜这边却反而顺利多了。A组组长曾立鸣不同于路东瓷，属于普通意义上的学霸，智商没有高到不接地气的地步，因此对于新人的讲解也巧妙地顾虑到了普通人的理解水平，浅显易懂又逻辑分明，加上学生的智商也不低，所以学习得相当有效率。
几个新人都配合着记了一部分笔记，到时候合在一起也方便查漏补缺。说起来如果配合实物进行讲解一定更有效率，但是