节，对此练习均有要求。
两个月前的罗南，选择面可能会比较窄，但现在就容易得很，他拿了最长时间相处，嗯，也比较贴近正常人理解范围的薛雷当目标。
写作老师一定有窥私欲，接下来还有住址、健康状况、家庭、教育、恋爱（婚姻）史、宗教倾向、动作和思维定式等等一连串信息。
到最后，与目标的互动关系也要列出，比如“帮助”或“破坏”彼此行事的具体事例等。
教室里起了一阵骚动，特么这是友尽的节奏？
罗南写来却很轻松，这就像是一幅文字拼接而成的素描，正是他的优势，最多只需要斟酌那些超出正常思维逻辑的内容就好。
或许受这种轻松自如的状态影响，罗南脑子里的关窍突然就打开了。写着写着，他的思路就从薛雷身上飞走：
就像老师一直试图表述的那样，人物是社会关系的集合，一个人的能力有限，朋友的帮助、社会协作是提高效率的不二法门。他干嘛非要想着“逃课”这种低效的方式呢？
思路贯通，下笔未必有神，但他知道接下来要怎么做了。
一缕神思抛出，数十公里外，墨水如斯响应。
这两天，罗南没空关心三闸安防的行动进度，只