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而对内，领域化的梦境世界通过与剧本结合、与游戏的结合后，当即便产生了更多更新奇、且比以往更真实的体验方式；
比如，身临其境、乃至替代主角位的观影与演绎体验，以及真实体感下、处于第一人称视角内的绝对参与感.....
这些方式，一方面满足了新奇感、提供了情感发泄窗口，而且还很经济；
因为，在过程中所生成的种种对应情绪，事实上是能够被领域所循环利用的。
而在另一方面，‘线上’也成为了教育事务的主要行为窗口，大部分书面学习内容、都被转移到了梦境中进行；
只有一部分肉体锻炼相关、试验相关的课程，还需要在物质世界中展开，但即便是这些需要在物质世界中进行的课程，其实也已经没必要专门去学校完成。
如今，每一座自治体建筑内都拥有着完善的修行室、基础实验室，以供课程参与者就近展开相应的课程；
而在指导方面，中高阶的老师们会通过入梦、来构筑自己的潜意识分体，再将这些分体由投影设备具现到相应的场所中，从而得以完成远程的、一对数十、甚至上百的指导工作。
如此，不但学校的建设成为了非必须品，