个月，至多一年，而形象记忆却能数十年，甚至数百年保鲜。
对于修仙之人来说，数百年并非永恒，但对凡人来说却是一生，因此这是一生的记忆。
将抽象记忆转化为形象记忆，这便是第三步讲学法的第一个作用。
而第二个作用
书传承的是知识，知识即是道。
从书本上学习知识，但书是死的，书上的语言文字不但是死的，更包含著书者的片面，无论当初著书的人是如何博学多才，识古通今，对于天地，对于大道来说，人的认知永远是片面的。
书上传承的知识已因如此而不可避免的片面，更何况看书的是人，得到传承也是人眼光永远片面的人。
片面的记录于书上，又被旁人片面的学习。
这样的传承方式，那些知识再经过读书者自我的理解与吸收，究竟会经历怎样的变质呢
没人能回答这个问题。
那如何防堵这种现象呢
无法防堵却有办法削减。
一个人的认知是片面的，那十人、二十人、百人、千人呢本质不会变化，因为是人，所以永远片面。
不变的是本质，但改变的是程度。
开讲授课，将自己对某种知识的