有再组织特别的新年活动，让各班自己安排，罗茗钰只是组织了主题班会，变相又搞了一次学业动员，毕竟距离期末考试只剩短短三周时间。
互换号码后不久，沈喆真给梁赫打了一次电话，是个周日下午，为一道数学题。
“F2的坐标是（c,0）,那上面A点的横坐标也是c吧？要求纵坐标，你把它代到椭圆方程里，把那个1当成a方……”梁赫握着话筒，对着草稿纸上的函数图，向电话线那头的沈喆传递思路。
“为什么？”
“刚才不是说了a等于1？”
“然后呢？”
“你能求出来A的纵坐标是b方吧？”
“那怎么求B的坐标？”
……
只是一道填空题，沈喆的疑问却没完没了。
其实梁赫给别人辅导功课方面的耐性非常有限，如果是他会做的题目，怎么看都觉得理所当然，不明白对方难以理解的点在哪。
所以教师还是值得佩服的，至少梁赫自己做不到把认为简单的意思以同样简单的方式传达给他人。
他心里有点急，甚至开始纳闷，沈喆干嘛非要打电话问，找同样住校的其他同学问岂不更省事。
焦躁，但不想表现出来