生”，第二种是学习成绩好、深得老师欢心的“好学生”，第三种则是学习成绩不算好，但是平时很听老师的话，从不惹事的存在感不强那种乖乖学生，我很容易清晰地把班里同学归纳到哪一种人之中，阿布自然是被归纳到第一类学生里面了。乖乖学生似乎理所应当地同时被其他两种学生忽视，甚至连老师都只是在课堂提问过程中把“好学生”都问遍时才会挤出一两个乖乖学生的名字。作为班长的我自然就被大多数同学归纳到“好学生”的阵营里来，但是这样的归纳并不准确，因为虽然当时我的学习成绩在班里位列前茅，但是我并没有让老师们省下比对待“坏学生”多很多的心。当时的我很向往“坏学生”江湖一样的生活，所以就经常喜欢跟他们走在一起，这样跟阿布接触得也就更多了。
真正接触到阿布我才知道他其实并不是那种很喜欢做“大哥”、专门欺负别人的坏小子，他只是个被惯坏的小孩罢了，他对所有事情都无所谓，没有特别要好的伙伴，也没有“不共戴天”的“仇人”，更不会像其他的坏学生一样热衷于做“班霸”，让大家都怕他。他只是来了心情时会以让人难以理解的手段抓弄一个无辜的人，或者跟其他人一起揍一顿某个看不顺眼的人。我是很不喜欢这种人的，在我当时小小的心灵里，