”
可汗喝了口樱桃汁，继续说：“首先，传统视频授课的最大缺陷，就是完全侧重于教，而非侧重于学那东西是站在授课教师的角度上安排的，不是站在学生的角度上安排的。老师说了，就天然觉得学生懂了，哪怕实际上学生没懂，面对一个录好的视频也没法发问、提出质疑、提出讨论，只能照搬接受。
当然，视频教学也有比普通教学节省成本的地方。除了可以让一个老师的教学成果被无数倍地复制、让更多学生听到之外，它还可以确保重复听、选择性听。走神了、或者一次没听懂的内容，学生可以把进度条往回拉，重复多听几遍，多少也能加深一些印象，有助于掌握。
我摸索的这套视频课程技术，已经不同于youtube上曾经的简单播放了，而是充分结合了您和杰夫辛顿教授联合发掘的深度学习算法我的视频内容推送是带有一定的智能性与学习性的，设置了相对复杂的多个视频树状与网状交叉推送结构。
打个比方，一个知识点，如果学生没学懂，在做视频最后留的习题时答错了，那么我会让学生点选其错误的症状比如正确答案是a，而他选择了b，那么我就会跳转到一段b为什么是错的、你之所以会选这个错误选项，是因为哪一个知识点掌握得不扎