此生的最大收获。
虽然聪儿深知，这个叫“李耳”的家伙，将会长成一代名人，可无奈他的这六位先生们并不觉得，一个成天把老师“考糊”、“问哑”的学生有多可爱。
就像教聪儿一样，几位先生被这位早慧的学生惊吓到，每每准备给他开课前，都需要召开一次例行“课前教研交流预备会议”，商议如何才能想出办法来，安排出更难的课程，好让这个学生今天可以不会“秒懂”，而让他们很没面子。
甚至，他们觉得，每给聪儿上一堂课，都是来“上课”，在被向重教授新知识，而非教授向重。
向重对于这些先生的课，仗着“耳疾”，想听就好好听，爱的就多听狂问；不爱听的就“听不清”，呼呼大睡———他倒不是装睡，实在是，那些课，真正有催眠奇效。
就比如说，总会管不住自己牙的“礼艺”管先生从《礼》的基础篇章讲起，他一丝不苟、慢条斯理地逐篇讲述：要怎么应付细细碎碎生活小事的桩桩件件：像“该怎么说话、吃饭、打扫卫生、人际关系正确应对谈话的《文明用语规范案例》、如何进退”等等，一大堆又长又繁琐的规矩……能让聪儿一听就困的，首当属此课了。
他倒是不会闹，只会更加安静———安静到直